一、融合教育教学特色之上课日常

       1.作业批改评分标准以学生用心程度和小组合作度为准。

       2.如何协助学生完成作业？

       课堂示范讲解；分组讨论；观赏他组的作业与思维分享；交回作业后的反馈

       3.上课如何激发动机？

       教师从生活实力切入带入自身旧经验；课堂安排动静交叉学生分享相关经验并进行反馈，使用电子媒介可以让学生激活动力。

       4.融合融合班教师如何结束每一堂课？

       课堂结束后复习本堂上课重点，以活动的方式和分组的方式进行综合评估，小组间相互出题评估。

       5.课堂中常用的教具

       PPT，电子媒介，电子白板，各种各样的教具和器材。

       6.融合教育教学特色之一就是融合班教师根据学生个人表现优良，给予个人奖励领加入小组的合作加分机制，鼓励学生主动协助特殊学生的参与，以社会性强化为主，物质性为强化为辅。课堂以合作学习的方式带动课堂中的每一个学生积极参与，引导学生思考，避免直接提供答案，让学生有更多的机会进行独立思考，以整合概念与概念图为主由上往下，引领学生学习，重视操作与组件反馈，加强思辨能力，老师要重视每个学生的感受，以尊重的心待人，说话做事为学生养成生活礼仪以及自律习惯。

       二、融合教育教学特色之老师关注点

       教师除了教学外，还要了解特殊学生的学习课程，不断的引导，提供较多的例子及教学所需的协助，如编写学生看得懂的课文，让特殊学生了解上课的内容与与教师的教学，教师的责任不止是中学生不同的问题教他一次，或示范如何做好。而是要了解学生为何不懂，是不是题目本身超过学生的能力，如果这样就要找出学生已具备的能力，如已经认得哪些字，学会哪些数学概念？在以这些习得的字和概念为基础设计题目，这样学生才能阅读、了解题目的内容，回答题目中的问题。因此，教师在教学时必须了解课程的顺序，哪些要先教学，哪些要后教学，并且不要一次教地太多，最好在上每一堂课时，为学习缓慢的学生准备这一堂课要学习的重点，再在上课中找空档教这些和课程相关的重点。

       以上与普通教师稍有差别的地方便是融合教育教学特色。

       三、给送融合班教师建议：

       视特殊学生为普通学生；利用团体教学达到个别教学的目的；将每段作息都变成可以学习的，不管是上课或下课，都可提供学生学习的机会，如下课培养学生间的互助及合作；在普通的课程中插入特殊学生的目标，先从社会融合做起，再谈课程与教学；找个外时间辅导，对无法参与课程的学生安排个别辅导。