儿童自闭症模仿干预训练
自闭症患者一旦确诊，应尽早接受专业的干预训练，否则多数患者成年后无法独立生活和工作，甚至终生需要家人照料，给家人带来巨大的压力。自闭症的干预训练是一个长期且艰苦的过程，除了专业的干预训练外，家庭训练也是自闭症孩子康复训练的重要组成部分。但是对家长来说，家庭训练是一件既费脑又辛苦的事，孩子配合度也很低，做起来真的太难了。今天我们分享几个，简单又实用的家庭训练方法，可以从多方面提高自闭症孩子的能力，帮助家长减少一些忧虑。
干预训练：学会模仿儿童的大多数行为，并不是通过直接的实践、接触获得的，而是通过观察学习到的：看到他人的行为和该行为带来的后果，产生共鸣，从而学习或改变自身的行为的过程。人类的观察与模仿能力是与生俱来的。儿童时期和父母学习穿衣、洗漱、吃饭，模仿父母说的话甚至语音语调；在学校模仿老师和同学；看电视时模仿动画片里面的人物说话……我们天生就会模仿。研究表明：当有人向儿童示范如何模仿，并且他们发现自己的模仿是有回报的时候，他们会有更强的动机去模仿。自闭症儿童也具有模仿能力，但是，自闭症儿童学习能力较差，本身的动机较弱，很难通过自己的观察学习获得一些技能。这就需要老师和家长对其展开训练。模仿是一切训练的基础，自闭症儿童认知、感知、语言、动作、社交的训练都离不开模仿能力。因此，在早期干预中，训练模仿能力是十分必要的。儿童模仿的内容除了声音模仿之外，还有动作模仿。动作模仿包括：粗大动作、精细动作、表情、手势等。声音模仿包括：单音、词汇、句子和声调模仿等等。
模仿的目的：
1. 模仿是学习其他重要技能的基础 (例如，口头表达、游戏、社交、自助等) 。
2. 模仿是提供示范辅助的基础。
3. 模仿可以促进孩子和家长之间的关系。
4. 模仿可以培养对环境的意识。
5. 模仿有助于培养专注技能。
6. 模仿是个简单的任务，可以用来建立或重建服从性和注意力。它使儿童更容易获得强化。
训练方法/技巧:
1、简单操作模仿
从简单的操作物品开始，一个物品一个物品地教，让孩子开始学会独立模仿一个动作。学会一个动作后，再引入其他物品干扰。每一个物品最好教多种操作，这样才能区辨。例如，对勺子的操作，除了勺起碗里的饭，还能搅拌碗里的汤，还可以用来勺盘子里的菜。其他训练方法举例： 把积木放入容器中、用棍子敲桌子、梳头发、扔球、弹琴、接电话、吹哨子等等。
2、表情模仿
自闭症儿童的表情往往僵硬、不自然，因此在训练中要注意兴趣优先。用儿童喜欢的事物来引起儿童的一些表情，在自然的情境中模仿表情。例如，宝宝（最好叫名字）开心到处乱跑的时候，家长马上说：“宝宝真开心，宝宝笑！”并马上模仿笑的表情让儿童看。在遇到经常见面的小朋友时，家长说：“遇见朋友真开心，宝宝开心了就会笑。”并做出笑的表情。或者在其他特定的情境下模仿表情。例如吃饭时，儿童遇到不喜欢、想拒绝的食物，家长会做出“皱眉，摇头”的表情，并说“不，不喜欢”。外出时遇到喜欢的东西，家长会做出惊喜开心的表情，并说“哇！真好看！”让宝宝模仿。其他训练方法举例： 惊喜时睁大眼睛、不开心时嘟嘴。
3、手势模仿
很多自闭症儿童的语言发展并不是很好，这时候手势动作就变得十分重要。例如，宝宝不会用摆手或摇头来表示，总以哭闹表达拒绝，家长该怎么做呢？ 家长可以拿出两种食物，一种是宝宝爱吃的食物B，一种是宝宝讨厌的食物A。家长把A拿到宝宝面前，并问：“宝宝想要吃A吗？”宝宝开始出现情绪问题并想回避，这时家长说：“哦，宝宝不想吃。”并同时做出摆手的动作，把A拿回来。再问一次：“宝宝要吃A吗？”然后辅助宝宝做摆手的动作并说“宝宝不想吃。”随后把宝宝喜欢的A给他。需要注意的是，每次训练只能选定一个动作作为目标行为，当儿童做出目标动作后要马上给予强化。手势模仿也可以在游戏中进行，选择儿童感兴趣的游戏增加干预的趣味性。其他训练方法举例： 举起手臂要抱抱、挥手说再见、拍手表示好。
关于动作模仿，一定要记住，从简单操作物品开始，训练粗大动作，从简单的活动模仿，泛化模仿其他人的动作、模仿精细动作、模仿系列动作，按步骤分阶段进行。然后，要抓住黄金干预期，尽早进行模仿训练，为儿童学习其他能力打好基础。模仿能力要有，模仿动机也很重要，多给儿童制造一些“小麻烦”鼓励他们寻求帮助。模仿训练要融入到生活中，把握活动节点进行模仿训练，融入生活的训练往往效果更好哦。
