融合教育教室安排
一、融合教育教室安排
教室空间的安排及布置会影响教室的气氛，通常一间教室会有多种不同性质及类型的活动进行，有静态的活动，如书写，阅读等也有操作的活动，如自然，绘画等另外，既有小组讨论的空间，也有全班一起讨论的空间，如，让教师能够面对全班学生讲话的空间。
座位的安排也会影响特殊学生的学习，传统式排排坐的座位安排教师在做团体教学时，可以一目了然的看到，坐在台下的学生可以很快发现，谁没有专心听讲而予以协助？可以很容易发现有注意力缺陷障碍的学生，这种座位安排唯一的缺点是学生之间没有互动，江南引起互助合作的行为，在融合班学生的作为通常是三个或四个学生坐在一起，形成一个小团体，教师可以根据座位的安排做小组间的竞赛，看哪一组秩序最好或一组为单位共同完成一份作业。
二、融合教育教室安排原则
- 为了有效利用教室空间，融合教育教室空间安排及布置应符合下列原则
- 教师家具符合班上各种学生的需要，如桌椅的安排高度适中，甚至提供不同高度及大小的桌椅，以符合不同身高学生的需求，这不但有利于学生间的互动合作，而且还可以增加学生独立和成功的机会，减少不必要的挫折。
- 安排不同教学类型的空间，安排桌子及教室，其他区域是先建立大团体教学区域，再安排小组教学的空间。
- 安排制造互动机会的空间
- 安排教室的位置
- 设置游戏区或休闲角落作为奖赏，让学生完成作业后可以去玩
- 利用布告栏及墙壁的空间展示作品或张贴班规等墙面，也可以用来展示与课程有关的参考资料，常见字词，学生作品，工作步骤展示要能让学生有兴趣并时常更换。
三、融合教育教室空间应具备下列要素
1.多角形的教室空间，在规划设计教室空间时，应考虑教室的形状，以多角形，多边形的教室为主，以便提供较多的角落使用空间。
2.两个教室应共享生活区，走路区，治疗区。
3.生活区作为学习区与走廊的缓冲空间，以避免各种干扰，学习区中间须有一个缓冲空间。
4.不同教学类型的学习空间可以部分重叠，管理区应设置在教师入口附近，教师为了避免学生意外伤害以及方便观察学生行为，管理区必须设在入口周边，以便观看整个教室内外和学生的各种活动。
5.设置服务走廊已提供进出及送餐。
6.桌椅与家居排列应以学生互动为主，使用小组与U型的桌椅排列方式借此增加学生互动的机会。
