一．自闭症儿童学前融合教育

      1994年，UNESCO在萨拉曼卡的会议上提出了《萨拉曼卡宣言与特殊需要教育行动纲领》，该纲领指出“融合学校是消除歧视态度、创建温馨社区、建设共融社会和实现全民教育的最有效手段。” 每个孩子都有接受教育的基本权利，教育系统的设计应考虑多元需求，有特殊教育需要的人必须有机会进入正规学校，包容是消除歧视的最有效手段。特殊教育是一个国家，一个城市文明标杆，一个都不能少。学前教育应成为有特殊教育需要的儿童的守门人。

      二．自闭症儿童校园融合教育落实案例

      中国香港，政府启动了“儿童身心全面发展服务”计划，这项计划透过教育局、卫生署、医院管理局以及社会福利署之间的沟通和合作，建立一套新的服务模式。当家长或者怀疑儿童可能患病时，可根据转介回复制度获得帮助。例如，学校的老师发现孩子有特殊教育需要的时候，会通知学习支持协调员观察搜集学生多方面的观察资料。

      三．我国自闭症儿童校园融合教育的政策方针

      1994年，国家教委印发了《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》。

      2006年，“随班就读”写入了新修订的《中华人民共和国义务教育法》，其中明确规定：学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出促进教育公平，扩大随班就读规模。2016年，教育部正式发布了《盲校义务教育课程标准（2016年版）》《聋校义务教育课程标准（2016年版）》和《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》。2020年，教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》