一、共同注意力概念

      共同注意力是指个体在交往过程中，参照他人提供的各种信息，确定其注视点并调整自己注意的指向，与对方同时关注二者之外的第三事件或物体的社会认知能力。共同注意力是儿童在发展语言以前与成人交往的主要形式，随着心理理论和认知研究的深入发展，人们逐渐认识到共同注意力对模仿能力，语言交流能力以及社会交往能力等各种能力的发展都具有重要的促进作用。

      共同注意力是儿童认知理解的基础，也是儿童早期发展中一项重要的社会沟通能力。通过共同注意力，婴幼儿可以准确地知觉和判断他人的行为、了解周遭世界、更好地适应环境、趋利避害;与大人的互动，也可以使其更有效地进行情感沟通和社会交往。

      二、共同注意力干预辅助自闭症儿童康复现状

      目前，国内外关于婴幼儿期自闭症儿童共同注意力的研究较多。对于学龄期的自闭症儿童而言，共同注意力的缺陷会影响他们在课堂的表现，甚至决定着他们是否能进入课堂去学习。共同注意力干预帮助自闭症儿童康复目前还未在各个阶段广泛实施。

      三、共同注意力干预训练方法

      1.常规康复训练

      包括语言认知训练和生活自理训练，两种训练均是通过一对一的模式进行，训练时间的比例是1:1。根据每个儿童能力的不同，语言认知训练的内容分为语言理解、模仿发音、语言沟通、事物表征理解、事物配对、事物分类、计算能力等各种不同目标的训练;生活自理训练也根据儿童能力的不同分为粗大和精细动作的训练、进食、穿衣等不同目标的训练。

      2.共同注意力训练

      本实验采用的共同注意力训练方法是参考了Whalen提出的一种以应用行为分析疗法为基础进行的共同注意力训练方法。该方法需要治疗师与儿童面对面进行一对一的治疗，治疗师在上课前需要先根据上课的内容布置好上课的环境，且需要根据儿童的兴趣，准备多种不一样的教具。

      四、共同注意力干预对自闭症儿童康复的意义

      共同注意力缺陷可能是引起自闭症儿童社会交流障碍、重复行为等问题的潜在环节，对儿童的发育起着相当重要的作用。国内自闭症儿童的共同注意力的研究发现，与正常儿童及发育迟缓儿童相比，自闭症儿童都存在共同注意能力的缺陷。鉴于此，提高自闭症儿童的共同注意力对于自闭症儿童康复显得尤为重要。