一、融合教育模式之全学校模式

       全学校模式推动者迈克尔彼得森认为，一能做到融合的学校才是完整的学校，融合不只是让特殊学生及普通学生融合，更是推动民主的一个途径，希望全世界各个学校都能推动优秀公平的理念创立一个融合和民主的社会，通过融合教育，帮助学生探索，且能使他们在民主社会中做一个有用的人，成为一个创新的领导人，创造变革使世界更美好。

       全学校模式强调民主，多层次教学、支持学习、多元评估，多功能空间、伙伴关系、包含所有的人，社区参与八个指标，建立一个支持所有学生是性学习，及成为民主公民的环境。

        全学校模式与个人卓越，它是一个多功能空间，可以对学生进行多元的评估，教师进行多层次教学，学生之间达成伙伴关系，可以支持所有学生学习以及鼓励社区参与，已形成一个民主的教学环境。

       全学校模式有以下几个特点：

• 教导学生学习在社会上真正使用的工具及技能。
• 让学生了解同伴间的关系，学会照顾及社会活动。
• 让学生在良好的融合环境下学习。
• 通过教室里的同伴和教师来鼓励学习。
• 发展学生与教师，家长以及社会之间自然的相处关系。
• 通过多层次教学与真实情境，经验，声音和文化的联结，引起不同程度的学生的学习兴趣。

       二、融合教育模式之集中融合班模式

       美国在1980年开始实施社会融合，让原本在特殊班的学生进入普通班，与普通学生融合，为达到融合效果，将特殊学生集中在一个普通班，集中资源照顾这个有着普通学生及特殊学生的普通班融合的时间，是特殊学生的障碍而定。

       将特殊学生集中在一个班级实施融合特殊教育，教师就不需要在班级坚移动即可专心在一个班提供特殊教育服务，也可以让特殊教育资源集中在一起，增加资源利用。