融合教育环境，小学生可以主动学习及探索相关知识，教室环境，教室布置及教学资源有助于学生主动学习，学生可以更加独立的解决问题，独立搜集资料，还可以锻炼学生独立撰写报告。融合教育环境下，可以增强普通学生和特殊学生的互动机会。培养学生自我管理能力，如，什么时候交作业。让学生有清楚且有规律的作息安排。让普通学生谅解特殊学生的限制。让学生明白，学习是自己的责任，并协助老师管理班级。

       融合教育属于同伴学习的一种，教师鼓励所有学生，包括不同家庭，不同成长经历的学生，分享不同的信息及学习成果。可以让在某一领域有杰出表现的同学指导其他同学叫年长的同学，协助较年轻的同学，老师会教导学生，每个人都有课，让他人学习的优点都可以对社会有所贡献，鼓励同伴间社会互动合作。

       融合班有普通学生，也有特殊学生，特殊学生可能有智力障碍，肢体障碍，孤独症听力障碍，视力障碍，学习障碍，身体病弱，语言障碍，情绪障碍或多重障碍或多重障碍等，对于某些如有事肢体障碍的特殊学生安全的环境，就显得特别重要，因而，再安排环境及设计空间，是必须选择一个适合学生学习的环境，并符合特殊学生对环境的特别需求。