融合教育任课教师与班主任共同承担育人的责任，是融合教育教师队伍中最大的组成部分。融合教育教师中的任课教师的工作职责应包括：

       融合教育任课教师职责一、

       和资源教师、巡回指导教师、校领导和家长等相关人员共同参与特殊学生学业、生活能力及问题行为等的评估，为特殊学生的教学安置提供意见和建议；

       融合教育任课教师职责二、

       与资源教师、巡回指导教师、校领导和家长等共同为特殊学生量身制订个别化教育计划（IEP），承担某门课程的教学工作，并与资源教师、家长一起监督、评估IEP实施的情况；

       融合教育任课教师职责三、

       运用适合特殊学生特点的多种教育教学方法，调整课程及教学内容，对特殊学生实施个别化教育，提高教育的有效性，并引导特殊学生积极参与课堂教学活动及班级的日常活动；

       融合教育任课教师职责四、

       对特殊学生课堂中可能发生的问题行为进行监控和疏导；

       融合教育任课教师职责五、

       开展特殊学生发展过程的评估，加强对特殊学生的观察，了解特殊学生的发展过程，根据课程特点，针对学生的实际情况设计评估内容，对特殊学生进行动态、全面的发展性评估；

       融合教育任课教师职责六、

       开展教育教学研究和科研，对融合教育教学工作中的热点、难点问题开展研究，总结教育教学经验和研究成果，提高融合教育工作的科学性；

       除上述任课老师责任，任课老师还应当负以下责任。

       积极加强各种特殊教育专业知识的学习和培训，提高自身融合教育的素养，参加市、区县组织的各种教研、交流活动，主动保持与资源中心的联系，提高开展融合教育工作的专业技能。

       尽可能地通过各种渠道（网络、报纸、新闻等）获取有关为特殊学生提供服务的各项支持信息，并尽力在必要时利用。

       融合教育班主任职责：

       除了日常的任课老师，融教校园的班主任也在融合教育里承担部分责任，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者，因此说在融合教育工作中起着不容小觑的职责。

       班主任常常需要与与特殊学生和普通学生家长直接沟通，向特殊学生家长宣传特教知识，开展家校间经常性的联系，指导家长采用正确的方法开展家庭教育，注重家庭教育与学校教育的一致性，帮助特殊学生融入学校和班级，促进普通学生家长对特殊学生融合教育的理解，并在必要时做好他们的情绪疏导与安抚工作。