一、孤独症西普障碍概念

      孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder， ASD），也被称为“自闭症谱系障碍”或“自闭症”“孤独症”，它在以往被认为是广泛性发育障碍的一种，现在被认为是一种独立的神经发育障碍。这类患者通常具有不同程度的社交沟通和社会交往障碍（如社会交往中的互动缺陷，非语言沟通行为缺陷，建立、维持和理解人际关系的缺陷等），以及兴趣狭隘、刻板行为等特征，故被称为“谱系”障碍。

      二、自闭症儿童转衔评估（VB－MAPP）

      转衔评估（VB-mapp）是为了判断自闭症儿童是否在取得有意义的进展以及是否适合在一个相对比较松散的环境中学习。VB－MAPP转衔评估有设有18项，包括：不恰当的行为、教室常规和集体能力、社交能力、学术独立性、泛化能力、强化物的 多样性、掌握技能的速度、技能的保有能力、自然环境下学习的能力、技能之间的转移、对变化的适应程度、自发性、独立游戏能力、里程碑总分、自理理能力、障碍评估总分、如厕能力和进食能力

      三、自闭症儿童转衔建议

      1.早发现、早诊断、早治疗

      （1）由于儿童自闭症诊断的黄金诊断标准的中文版本尚未正式出版，ADOS-2和ADI-R也尚未在国内广泛使用，因此，国内目前只能借助筛查量表和医生的专业经验对患者进行诊断，常用的儿童自闭症诊断筛查工具有：

      ①儿童自闭症行为量表（Autism Behavior Checklist， ABC）

      ②克氏自闭症行为量表（Clancy Autism Behavior Scale， CABS）

      ③儿童自闭症评定量表（Childhood Autism Rating Scale， CARS）

      （2）研究表明，孤独症儿童在3岁之前接受合适干预的效果要远高于5岁之后才开始接受干预的效果，且针对低龄孤独症儿童开展的早期干预和教育补偿可使投入到他们一生的有关开支减少2/3，因此，发现儿童早期（3岁以前）孤独症的外显异常行为表现并做到及早识别和筛查则显得十分关键。

      2.家庭与专业教育人员的辅助

      父母是孩子出生后接触到的第一任教师，他们在孩子早期发展的过程中扮演着十分重要的角色，正是他们在和孩子亲密交往的过程中见证了孩子的早期成长，正是他们最早发现了孩子哭闹是否是因为感冒、发烧、抑或是饥饿、无聊，更是他们最早关注到孩子成长过程中传递出的异常信号，以及早到专业机构和医院寻求帮助。

      因此，作为父母，或正在从事儿童早期教育工作的专业人员，更应当了解孩子早期发展的基本知识，学会观察和识别孩子传递的特殊信号，做到“早识别、早求助、早就医、早干预”，为促进儿童早期健康发展做出努力。