自闭症儿童的认知行为疗法
认知行为疗法的基本重点在于改变自闭儿童的内在观念，如信念、感觉等。它试图帮助孤独症儿童摆脱消极观念，采取更积极的思想，进而保持身心健康，改变他们的行为。它仍然坚持教育和学习的原则，吸收行为纠正技能，并为自闭症儿童进行辅导练习。它强调纠正不恰当的认知形式和观念是纠正情绪困扰或精神疾病的关键。它是行为矫正的进一步发展。
1.认知功能练习。
认知能力一般指的是认识事物的能力，感知的能力，思考的能力，等等。自小以来，孤独症儿童的认知发展严重不足，无法合理地分析、综合、总结和清理周围事物；人与人之间的交流极其缺乏，许多儿童无法理解人际交往和交流中最基本的词语，往往会产生情绪行为，因为他们无法理解"等待"等词语。因此，通过长期锻炼儿童的认知功能，提高儿童的认知水平，是改善儿童情绪和行为的重要环节和方法。
2.通讯操纵
自闭症儿童有更多的沟通技巧和方法。当他们表现情绪行为时，导师应积极鼓励他们以任何形式(如笔纸、电脑等)表达自己的情感，促进他们与他人交流，并通过主观努力逐步引导他们处理行为问题，然后逐步达到沟通的意图，以促进情绪的自我控制。对于一般功能的儿童，也可以使用这种方法，例如使用交流板、画卡、手势和简单的文字来表达他们的内在要求和愿望，与他们的导师进行合理的沟通，然后缓解他们的内心压力和不快，以便逐步控制或稳定他们的情绪。
3.自我操作是唯一的练习方式。
自我操作是纠正自己行为的过程。孤独症儿童与正常人一样，在日常生活中，由于不断学习和持续社会化，他们的一些行为和某些刺激是紧密相连的。在日常生活中，有许多刺激和技巧可以操纵行为，其中物质处理和言语咨询可以非常有效地练习儿童的自我操作。
4.运用迁移技巧来调动儿童的自我操控技巧
当儿童表现出情绪行为时，导师立即将注意力转移到他们感兴趣的对象上(如食物、玩具等)，并在一定程度上满足他们的要求，但不是立即达到要求。同时，有必要随着时间的推移或所产生的次数来延长情绪行为与满足其要求之间的时间，从而提高其自我控制的能力。
当儿童表现出情绪行为时，导师立即将注意力转移到他们感兴趣的对象上(如食物、玩具等)，并在一定程度上满足他们的要求，但不是立即达到要求。同时，有必要随着时间的推移或所产生的次数来延长情绪行为与满足其要求之间的时间，从而提高其自我控制的能力。
5.言语辅导
艾里斯(埃利斯)的理性情绪治疗理论认为，情绪不是由某种诱惑力本身直接造成的，而是由经历过它的个人的解释和评论造成的。不合理的信仰会引起不良情绪反应，通过言语辅导，言语指导可以改变不合理的信念，从而逐渐改变自己的内化陈述，或者经常告诉自己一些话来操纵自己的情绪。
艾里斯(埃利斯)的理性情绪治疗理论认为，情绪不是由某种诱惑力本身直接造成的，而是由经历过它的个人的解释和评论造成的。不合理的信仰会引起不良情绪反应，通过言语辅导，言语指导可以改变不合理的信念，从而逐渐改变自己的内化陈述，或者经常告诉自己一些话来操纵自己的情绪。
